羅老師的教學日誌

这是我让学生改写“遗失的美好”歌词的作品：

1。友情常常很像一棵小树，辛勤地栽培，成长然后茁壮。

    今天的中三快捷课堂上，我们进行词语教学，如同孩子们中二时，语文游戏是我们进行词语教学的手法。原本以为，去年玩了一整年，同样的游戏，他们应该腻了，参与感应该没那么强了，我也可能会被他们嫌弃了。结果，我错了。
    抢答活动是他们的请求，即使一颗小小的糖果，就算是中国学生也一样抱怨：“老师您为什么不看我？”串联故事时，大家你争我夺，争着到台前串联故事，有一个孩子突然站起来，排开前面的同学，走到台上，我问他：“你想干什么？”“哎呀老师，我要玩咧。”笑绝。接着他呼朋引伴，台上的人数，比我预计的多了很多。很精彩地，他们完成了故事。掌声鼓励，不需要提醒；点子的分享，不需要吝啬。有多久没有，或者有多少人有过，上课时孩子那么积极主动地参与课堂活动的？

    翻开“修辞学”课本，大都以“比喻”作为修辞学的入门，在这里（即使在以后的修辞手法教学文章），我们不是要对“修辞学”作讨论，而纯粹是教学法的分享。

前言：
    有别于中国大陆、台湾、马来西亚的华文教学方式，在新加坡的华文教学里，并不是每一所学校的学生都有机会接受到修辞的教育，更遑论语法。没有机会和所谓名校的老师谈过，但在一般的邻里学校，修辞是什么，老师或许没机会告诉学生，因为，即使是作文教学，文从字顺仍是必须努力的一块。倘若要教修辞，或许对学生来说将是一项老师们不愿看到的负担吧！

    很久以前，一位同事就告诉过我：“计划用远赶不上变化”。
    “罗老师的教学日志”原本计划是每天的反思，结果，是自我管理不佳，还是真的忙了累了，不管怎样，好久没写了。

　　我喜歡朗誦詩，但我不會寫詩．我喜歡把詩讀出來的感覺，所以，我要讓我的孩子們也有機會接觸美麗的詩篇．
　　從我教學以來，我每年的詩歌教學活動一定少不了一行詩的寫作，進化為一段詩，我的目標是一首詩，可是到目前為止都還沒機會．這三年，把我愛的群朗帶進校園和孩子們分享，從朗誦技巧，到如何處理詩歌，到如何進行表演設計，我不知道他們是為了做作業而做作業，過後是否會進而喜歡詩，我只知道，至少我的孩子有機會接觸　詩，或至少，他們在詩的年齡寫過詩，朗誦過詩．這是我可以給孩子們的東西，或許，那叫回憶．

牛仔忙不忙我不知道，但當老師真的是很忙碌的．（雖然我好像閒閒地上來寫東西，但是抽空的）
老師們忙，忙得忘了休息，

    其实，早开学了，上课星期五就心不甘情不愿地回到学校了。说不情愿，其实也不正确，若不是因为开学前发生的“误踩地雷”事件，我可是非常期待开学的。可以见见好久不见的宝贝学生，和他们寒暄打屁，这就是我最爱的工作。新教材的推行，很期待看到究竟设计得如何。如不是前述的意外，我真的为能回到校园感到雀跃。
    见到孩子们的喜悦，让我忘了之前发生的不快。原来我是如此的爱着他们。

　　我常對朋友說：＂教育界是黑暗的。＂因為教育界裡面的人把自己的形像設計成一張白紙，但白紙，是不容許一點黑的。只要有一點點黑，就會在白色的世界裡被無限放大。所以教育界的黑暗的。它口口聲對受教者說原諒過錯，允許犯錯，但對執教者卻連一點黑也不允許。所以教界是黑暗的。因為它對受教者口口聲聲的原諒也是假的。
　　教育界的黑暗在於，它必須在這個色彩繽紛的世界偽裝成一片白。為了完成這一片白，要泯滅人性。

是的，我们放假了，目前仍在假期中，但今年，一点也没放假的感觉，反而有更多的事要做。

明年开学，我第一次横跨四个年级，中一还用新课程，中二带新班，第一次教中三，第一次教中四，而且还是会考班，好紧张，好紧张。